Hoe kun je studenten helpen met optimaal leren? Multimedia Learning (CTML)

Hoe kun je studenten helpen met optimaal leren? Multimedia Learning (CTML)



hoe kun je studenten helpen met optimaal leren en antwoord geeft de multimedia learning theorie van richard mayer professor aan de universiteit van california evidence-based om te leren heb je hersens nodig daarin kun je oneindig veel opslaan nieuwe informatie kom binnen een deel van de hersenen je werkgeheugen bijvoorbeeld wat ik nu zeg en wat je ziet wat je al weet van optimaal leren aan je beste docent kun je denk aan je stressen docent maar met zeven items ik je werkgeheugen vol wat betekent dat voor een gemiddelde student het meeste van wat u leert kom binnen via 2 zintuigen de ogen en belangrijk de oren via de oren het is geen geheim komen woorden binnen en de ogen registreren beelden voor het werkgeheugen tellen die mits goed gedaan maar als een item dat is interessant voor een docent die gebruik meestal drie typen media op een scherm of op een bord kun je gebruik maken van beeld je kunt er ook natuurlijk ook begeleidende tekst plaatsen en je kunt de leerstof ook mondeling uitleggen in je eigen woorden professor mayer geeft gericht advies cours student beter van jou kan leren zijn eerste tip is het redundancy prinsen poll en beelden gebruiken en mondelinge uitleg en tekst op het bord da's te veel je kunt het beste de tekst op het bord schrap het multimedia principe dus meerdere media tegelijk gebruiken heeft dezelfde conclusie beelden en tegelijk mondelinge uitleg maakt leren makkelijker want uitleg alleen als je de mogelijkheid hebt gebruik ondersteunend beeld het modellen die prinsen poll dus welke media goed bij elkaar passen zegt ook als je kunt kiezen tussen het gebruik van beelden en mondelinge uitleg aan de ene kant of beelden met begeleidende tekst aan de andere kant kies dan voorbeelden en woorden wil je toch al een tekst en beeld gebruiken denk dan aan het spatial komt equity prinsen poll dat is de tijd tussen of preciese de ruimtelijke nabijheid van beeld en tekst kun je kiezen tussen tekst direct bij het beeld of het scheiden in twee schermen van beeld en tekst bijvoorbeeld eerst een schema of een animatie en daarna pas de uitleg dan belast je het werkgeheugen extra plaats het liefst het beeld direct bij de tekst om het leren te bevorderen tekst op bord of beamer kan overigens wel handig zijn het signaling principe met geschreven tekst kun je uitermate doeltreffend de kernwoorden benadrukken die gesproken worden en het beeld ondersteunen andere docent maar verder met het onderzoek bij mondelinge uitleg kan een student makkelijk te leren als je gebruik maakt van persoonlijke voorbeelden of je je verplaatst in de belevingswereld van een student woorden als jij en ik doen het hier bij goed dat geldt ook voor de tekst op het bord dat is het personalisation prinsen poll formele taal en tekst belast het werkgeheugen als je leerstof mondelinge uitleg terwijl op het bord exact dezelfde woorden staan schrap dan die tekst dat helpt niet het belast zelfs het werkgeheugen onnodig dit is weer een voorbeeld van het reed en dancy prinsen poll en ook als je je eigen woorden wilt illustreren met nog wat extra beeld of nog wat ludieke tekst bedenk dan dat je het werkgeheugen ook extra aan het werk zet je kunt beter extra beeld en extra tekst schrappen als het strijdig is met het coherence prinsen poll dat wil zeggen gebruik alleen relevante beeld of relevante tekst dat waren de algemene principes de effecten verschillen wel per individu het individueel difference effect de principes werken het best bij lerende met een hoge ruimtelijk inzicht dat is belangrijk bij het meten van een iq maar natuurlijk in een klas moeilijk vast te stellen maar het werkt ook goed mijn lerende die weinig voorkennis hebben hier zitten drie theorieën achter een de doel channel twee de limited capacity and 3 de echte processing voor herstellen dubbel channel zeggen dat woorden en beelden apart binnenkomen maar aan het eind van het werkgeheugen aan elkaar worden geknoopt daar koppelen ze ook aan bestaande voorkennis die voorkennis komt overigens ook het werkgeheugen in en dat heeft dus invloed op de limited capacity de beperkte capaciteit van het werkgeheugen van maximaal zeven items gedurende zo'n 20 seconden active processing is de aanname dat lerende zelf aan een kennis bouwen en dat is een belangrijk grondbeginsel van het cognitivisme dat is weer een van de hoofd stroming in het onderwijs tot slot het antwoord op de vraag hoe kun je studenten helpen met optimaal leren als docent heb je meerdere media ter beschikking mondelinge uitleg met di rect ondersteunend beeld en wel tegelijk dat is superieur was altijd op met tekst op sheets

One thought on “Hoe kun je studenten helpen met optimaal leren? Multimedia Learning (CTML)”

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *